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　　怎樣能快速弄懂數(shù)控知識和操作技能！

. 教師的主導作用與學生的主體作用

在教學過程中，教師是教學的組織者，學生是教學過程中的認識體。師生既相互聯(lián)系，又相互制約。因此，教師的講解與學生的學習必須匹配。要針對其特點教師應發(fā)揮主導作用，給學生創(chuàng)造條件讓他們發(fā)揮主觀能動性，自覺的獲取知識，充分體現(xiàn)出學生的主體作用，即：引導學生主動學習，逐步學會學習掌握科學知識及其規(guī)律，為實踐服務。要根據(jù)每次教學的經(jīng)驗認真改進教學方法，精心設計教學程序，啟迪學生思維，加強技能訓練。

2. 新、舊知識的聯(lián)系

在教學過程中要學習知識，不斷地擴大原有知識范圍，“逆水行舟，不進則退”因而要復習鞏固舊的知識，如在數(shù)控仿真中加工零件步驟必須做回參考點，程序，對刀，加工，這些已經(jīng)學過了。但是在實際加工中都應在仿真系統(tǒng)中反復操作實驗達到安全正確。那么在此基礎上進行復習這樣再一次接觸這方面的問題學生就很容易理解很容易地實際操作，并且加深了對此內(nèi)容的認識。

3.“難與易”的關系

在教學過程中，把難懂的問題拆開變?yōu)橐锥?，讓易懂的使其更加易懂。以便使學生更快，更好地掌握。如數(shù)控加工中，以刀具補償+刀尖半徑補償。第一步 刀具對準工件端面，來確認Z軸坐標，第二步 刀具對準工件外圓，來確認X軸坐標。第三步 在刀補中，輸入刀尖半徑和最佳吃刀位置。第四步 復位 第五步 加工出零件。 這是在教學過程中比較難懂，比較復雜的地方，于是我就將其內(nèi)容拆開分別講解并操作。這樣使得學生很快地接受了。

如對刀過程中的計算測量，難度雖然不大，但是有一部分學生對刀具長度補償和刀尖半徑補償理解的不透，于是我就用教具畫圖相關知識進行講解。這樣學生們很快就搞懂了，并且能夠在較短的時間內(nèi)讀出準確的數(shù)值，從而達到了事半功倍的效果。

在實習教學中，還應該根據(jù)不同的內(nèi)容，采用不同的叫法講解并且實習。如新授課要把握和戰(zhàn)線一個“新”字。以新穎新奇的知識牽動學生的“好奇心”，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)接受新知識的能力。實習課中要把握和展現(xiàn)一個“動”字。教師要知道學生的動手操作，反復動手聯(lián)系，引導學生思考問題，強調(diào)學生寫好實習報告。在復習時要把握一個“串”字，教師把所學習的知識串聯(lián)起來，這樣可培養(yǎng)學生歸納問題的能力。

總之，理論與實際要緊密結(jié)合，突出技能培養(yǎng)，用多樣化的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

臺虎鉗操作時應該遵守安全規(guī)程有哪些

作業(yè)人員在超過2m的高空作業(yè)時，應佩帶安全帶或設置安全網(wǎng)。在露天進行起重和高空作業(yè)時，遇有六級以上大風必須制定安全措施。高空作業(yè)時，必須遵守下列規(guī)定：（一）高空作業(yè)必須使用登高工具和安全用具。（二）作業(yè)時必須戴安全帽和系安全帶。（三）使用梯子時，支承必須牢固，并有防滑措施。（四）嚴防物體墜落，嚴禁上下拋擲工具和器材。

春耕備耕所指的是什么

為農(nóng)民春耕備耕做好服務工作。一是備信息，告訴農(nóng)民市場需求什么、什么賺錢。
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